Fausto Presutti 
El Proyecto del Recorrido Formativo con los alumnos 

El itinerario pedagógico tratado en este libro por el proyecto-realización-valoración del Recorrido Formativo de los alumnos es:

A. elaboración, para cada alumno, del Recorrido Formativo personalizado que se realiza con base en la identificación:

– del rol de socialización,

– del papel de aprendizaje

– del estilo cognitivo

– del estilo de personalidad,

– del rendimiento escolar;

B. tabulación y análisis de los roles de aprendizaje, de los roles de socialización, de los estilos cognitivos, de los estilos de personalidad y del rendimiento escolar de todos los alumnos que componen la clase;

C. proyecto del Recorrido Formativo de la clase con identificación de los objetivos pedagógicos de alcanzar y de los niveles de competencia didáctica poseídos por los alumnos, determinados con base en el programa escolar y en la tabulación/análisis de los diferentes roles-estilos-rendimientos de los alumnos.

D. estructuración de la clase en grupos educativos de aprendizaje o bien en grupos educativos de socialización, según el tipo de estrategias didácticas y objetivos pedagógicos que, en ‘aquel’ contexto y en ‘aquel’ período, cada enseñante y el grupo docente quieren alcanzar;

E. individuación de los roles educativos de los grupos formados para organizarlos en el espacio del aula de modo que puedan contribuir de manera optima al desarrollo formativo y al bienestar de la clase;

F. elaboración del Proyecto Educativo Personalizado de clase, conseguido con base en la comparación y en la optimización entre los Recorridos Formativos personalizados de cada alumno y los niveles de competencia didáctica alcanzados por cada alumno en cada asignatura, evidenciados en el Recorrido Formativo de la clase.

Esta comparación-optimización les permite al enseñante y al grupo de docentes de elaborar el más eficaz y significativo Proyecto Educativo Personalizado de clase, para potenciar y desarrollar en los alumnos:

– el rendimiento escolar y los niveles de competencia didáctica poseída en cada asignatura,

– las aptitudes y las características comunicatividades y de personalidad.

G. experimentación del Proyecto Educativo Personalizado de clase. Cada enseñante y el grupo docentes tienen que estar capaz de desarrollar los Recorridos Formativos con base en el análisis de las cinco variables: rol de socialización, rol de aprendizaje, estilo cognitivo, estilo de personalidad y rendimiento escolar.

H. evaluación inicial, intermedia y final del Proyecto Educativo Personalizado de clase