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神的藝術，建立神的國度
人們透過世界上超過七千種語言進行交流。他們還會唱歌、跳舞、繪畫、講道、演戲和設計不同的交流方式，去使人們的心靈、靈魂、頭腦和力量充滿生氣。神賜予每個群體獨特的藝術表達方式，使其成員能夠宣揚真理，並在我們所生活的敗壞世界中，為他人帶來醫治、希望和喜樂。
《貼近神心意的社群藝術》強調「共創本地藝術」（Creating Local Arts Together，CLAT）中的七個步驟，啟發與當地音樂家、舞者、說故事者、演員和視覺藝術家等進行藝術創作和協作。在本手冊中，藝術被視為特殊的溝通系統，與特定的時間、地點和社會背景相關聯。當本地群體運用在他們獨特文化中發展起來的創意天賦，來敬拜上帝並延伸祂的國度時，這會展現出上主那綜合藝術之美。
本書幫助不同群體從二千多年的教會歷史的例子和見解中借鏡，去理解和改進現在。它透過生動的描述畫面，激勵人們追尋一個更美好的未來：天國。作者們還運用來自多個學術領域的專業知識（例如民族音樂學、表演研究、人類學、聖經研究和宣教學）在本書之中。
讀者可嘗試使用本手冊，將它處境化地應用在你的環境，讓它成為你的助手，創造令人驚嘆的天國藝術作品。
Table of Content
內 容
前言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
預備你自己. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
共創本土藝術（CLAT）
第一步：接觸當地群體及其藝術體裁. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
第二步：指明國度目標. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
第三步：連結藝術體裁以達國度目標. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
第四步：分析藝術體裁及其應用場合. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
第五步：激發創意. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
第六步：改進創作成果. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
第七步：慶祝新作品並推廣傳承. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
關鍵參考資源
一：群體藝術檔案（CAP）大綱. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
二：扼要決策重點. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
三：共創本土藝術（CLAT）概要. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
圖表
圖表一：謹慎的處境化. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
圖表二：簡單的藝術接觸活動 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
圖表三：共創本土藝術（CLAT）過程 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
圖表四：共創本土藝術（CLAT）概要 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
圖表五：研究群體：採訪問題樣本. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
圖表六：如何辨識藝術溝通的行為. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
圖表七：藝術體裁對照表 （樣本） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
圖表八：藝術體裁與目標連結的整體情況 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
圖表九：針對錄音與錄影的建議. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
圖表十：適於研究的藝術事件應具備的特徵 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
圖表十一：表演特徵分類. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
圖表十二：設計激發創意活動時應記下的事項. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
圖表十三：有效評估法. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
About the author
茱麗莎・羅文擁有戲劇（學士）、跨文化事工（碩士）和民族戲劇學（博士）學位。她是國際顧問、培訓導師、表演者和導演，並擔任藝術家宣教組織ACT International的肯尼亞主任。茱麗莎已經在全球範圍內以專業演出、演唱和指導社區和教會活動超過三十年。她撰寫了幾篇經過同行評審的民族戲劇學文章，以及一本關於戲劇朗讀的書籍。茱麗莎目前在肯尼亞居住和工作。More ebooks from the same author(s) / Editor
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