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Table of Content
Systematische und historische Perspektiven.- Vom Antagonismus zur Harmonie? Lehrerprofessionalität im Spiegel schulbezogener Organisationstheorien und neuerer Lehrerforschung.- Die Tektonik des deutschen Bildungssystems Historische Konfliktlinien und ihre Verschiebung durch den „Bologna-Prozess“.- Sozialwissenschaftliche Ansätze zum Verhältnis von Profession und Organisation.- Profession contra Organisation? Strukturtheoretische Perspektiven zum Verhältnis von Organisation und Profession in der Schule.- Professionelle in Organisationen — Lehrkräfte in der Schule.- Zwischen Profession und Organisation Professionsbildung im Erziehungssystem.- Schulkulturen als symbolische Sinnordnungen und ihre Bedeutung für die pädagogische Professionalität.- Die Kommunikation der Entscheidung und die Entscheidung als Kommunikation.- Entscheiden und Kommunizieren Eine Skizze zum Wandel schulischer Leitungs- und Partizipationsstrukturen und den Konsequenzen für die Lehrerprofessionalität.- „Reflexivität der Organisation“ und Bekenntnis Perspektiven der Lehrerkooperation.- Konsequenzen organisatorischer Anforderungen für die Schulentwicklung und die Lehrerprofessionalität.- Standards Konsequenzen der Output-Steuerung für die Lehrerprofessionalität.- Schulentwicklung und Profession Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die Lehrerprofession.- Zwischen organisatorischen Machbarkeitsvisionen und professionellen Ungewissheiten.- Steigerungssemantiken im Organisationsentwicklungsdiskurs Neo-institutionalistische Perspektiven auf Konsequenzen für Schule und Lehrerprofessionalität.- Über Unsicherheiten und schwankende Böden Erfahrungen von Berufsanfängern mit der Organisation Schule.- Schulentwicklung als Machbarkeitsvision Eine Re-Vision im Horizont professioneller Ungewissheit.About the author
Dr. Werner Helsper ist Professor für Schulforschung am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.Susann Busse ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dr. Merle Hummrich ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dr. Rolf-Torsten Kramer ist Wissenschaftlicher Assistent am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Language German ● Format PDF ● Pages 279 ● ISBN 9783531907772 ● File size 1.8 MB ● Editor Werner Helsper & Susann Busse ● Publisher VS Verlag für Sozialwissenschaften ● City Wiesbaden ● Country DE ● Published 2008 ● Downloadable 24 months ● Currency EUR ● ID 2159256 ● Copy protection Social DRM
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